在數(shù)字化背景下，信息技術(shù)的迭代升級(jí)正深刻重塑著高等教育形態(tài)。高校思政課作為實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其教學(xué)創(chuàng)新關(guān)乎育人質(zhì)量的高低，更承載著培育新時(shí)代青年價(jià)值觀的艱巨任務(wù)。面對(duì)新時(shí)代大學(xué)生群體生存方式向數(shù)字化深刻變革的現(xiàn)實(shí)，如何打破固有框架，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的守正與創(chuàng)新，已成為新時(shí)代各高校思政教育改革亟待解決的難題。數(shù)字技術(shù)在高校教育教學(xué)場(chǎng)景中的廣泛應(yīng)用為解決這一難題找到了突破口，在思政課教學(xué)中善用巧用數(shù)字技術(shù)，為新時(shí)代高校思政教育改革提供強(qiáng)大支撐。
創(chuàng)新教學(xué)資源，通過數(shù)字化手段實(shí)現(xiàn)資源多元整合與動(dòng)態(tài)更新
豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多維數(shù)字資源庫。依托數(shù)字技術(shù)，開展以案例驅(qū)動(dòng)的思政素材整合工作，即利用大數(shù)據(jù)技術(shù)抓取時(shí)事熱點(diǎn)、政策解讀、社會(huì)案例等動(dòng)態(tài)資源，結(jié)合AI文本分析技術(shù)自動(dòng)生成案例知識(shí)圖譜，并結(jié)合教學(xué)大綱和重點(diǎn)定期更新內(nèi)容，以幫助教師快速定位與課程內(nèi)容相匹配的素材，大大節(jié)省素材檢索時(shí)間，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容。將虛擬資源與現(xiàn)實(shí)教學(xué)有機(jī)融合，通過虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality，簡(jiǎn)稱AR）等技術(shù)將抽象理論知識(shí)可視化呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以提升學(xué)生思政課學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“中國共產(chǎn)黨百年奮斗史”專題知識(shí)點(diǎn)時(shí)，思政教師可借助VR技術(shù)構(gòu)建虛擬紅色教育基地，學(xué)生通過佩戴VR設(shè)備走進(jìn)中共一大會(huì)址、延安窯洞等場(chǎng)景，聆聽AI語音講解，使理論學(xué)習(xí)更具沉浸感。
整合優(yōu)質(zhì)資源，打造跨區(qū)域協(xié)同平臺(tái)。依托全國性思政教育智慧平臺(tái)，整合各所高校的優(yōu)質(zhì)虛擬仿真課程，涵蓋黨史學(xué)習(xí)教育、法治實(shí)踐、鄉(xiāng)村振興等主題，建立資源共建共享機(jī)制，支持不同高校教師一鍵調(diào)用所需資源進(jìn)行課堂授課；支持用戶上傳原創(chuàng)資源，鼓勵(lì)思政課教師自主開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，豐富資源庫。高?？砷_發(fā)智能資源推薦系統(tǒng)，利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)，根據(jù)學(xué)生日常瀏覽記錄、行動(dòng)軌跡、測(cè)試成績等學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和興趣偏好，為每位學(xué)生自動(dòng)生成個(gè)性化的專屬學(xué)習(xí)包。例如，為對(duì)歷史感興趣的學(xué)生推薦年代劇經(jīng)典片段和黨史專家講座；為對(duì)法律案件敏感的學(xué)生推送民法典虛擬庭審模擬課程，真正實(shí)現(xiàn)千人千面的資源供給。
創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用數(shù)字技術(shù)推動(dòng)教學(xué)向混合式沉浸式轉(zhuǎn)型
線上線下混合教學(xué)，構(gòu)建課前—課中—課后閉環(huán)。課前，教師可通過雨課堂等在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，安排學(xué)生完成視頻學(xué)習(xí)、在線測(cè)試之后，由系統(tǒng)自動(dòng)生成個(gè)性化的學(xué)情熱力圖，精準(zhǔn)標(biāo)識(shí)出知識(shí)薄弱點(diǎn)，輔助教師完成課前精準(zhǔn)預(yù)習(xí)與學(xué)情診斷，以便教師及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)；課程中，教師可利用智慧教室技術(shù)（如投屏互動(dòng)、實(shí)時(shí)彈幕等）增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，如在講解某一具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可發(fā)起彈幕互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)時(shí)發(fā)送觀點(diǎn)，系統(tǒng)自動(dòng)聚類生成詞云圖，教師根據(jù)高頻詞引導(dǎo)學(xué)生開展結(jié)構(gòu)化討論；課后，教師可利用數(shù)字技術(shù)開展延伸學(xué)習(xí)和動(dòng)態(tài)反饋工作，如指導(dǎo)學(xué)生通過AI寫作工具完成實(shí)踐報(bào)告，為學(xué)生系統(tǒng)提供框架建議、數(shù)據(jù)引用規(guī)范，并自動(dòng)檢測(cè)政治立場(chǎng)偏差，在確保學(xué)術(shù)規(guī)范性的同時(shí)幫助其樹立正確價(jià)值觀。
虛擬仿真教學(xué)，構(gòu)建實(shí)踐—認(rèn)知—情感三維體驗(yàn)。利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室開展虛擬仿真教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐—認(rèn)知—情感三維體驗(yàn)。場(chǎng)景模擬演練。例如，針對(duì)某一具體課程，通過開發(fā)“主題實(shí)踐沉浸式學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，教師可創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村振興、科技創(chuàng)新、疫情防控等典型場(chǎng)景，讓學(xué)生以建設(shè)者角色參與新時(shí)代偉大實(shí)踐。在“脫貧攻堅(jiān)”場(chǎng)景模擬中，學(xué)生可化身駐村干部，通過資源調(diào)配、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃等互動(dòng)環(huán)節(jié)，深刻體會(huì)精準(zhǔn)扶貧方略的實(shí)踐智慧，實(shí)現(xiàn)情感共鳴與理論認(rèn)知的深度融合，增強(qiáng)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和理論認(rèn)同。社會(huì)問題虛擬實(shí)驗(yàn)。在課堂上通過政策模擬沙盤設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?？鐣r(shí)空協(xié)作學(xué)習(xí)。利用元宇宙技術(shù)與紅色旅游景點(diǎn)、博物館、文化館等場(chǎng)所合作共建思政育人元宇宙空間，定期組織學(xué)生開展紅色研學(xué)活動(dòng)，在元宇宙世界中完成既定任務(wù)，通過AR尋寶、VR經(jīng)典場(chǎng)景還原等互動(dòng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)異地協(xié)同學(xué)習(xí)和文化傳承。
創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)用數(shù)字技術(shù)推動(dòng)教學(xué)實(shí)效精準(zhǔn)診斷與動(dòng)態(tài)反饋
數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)評(píng)估。思政教師在開展思政教學(xué)實(shí)踐的過程中可合理利用數(shù)字技術(shù)，通過課堂錄播系統(tǒng)、眼動(dòng)追蹤設(shè)備、情感識(shí)別攝像頭等實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和采集學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)。例如，在課堂討論中，系統(tǒng)記錄學(xué)生的發(fā)言次數(shù)、發(fā)言時(shí)長、肢體語言活躍度等數(shù)據(jù)，結(jié)合語音轉(zhuǎn)寫技術(shù)分析學(xué)生所發(fā)表觀點(diǎn)的質(zhì)量，以此為依據(jù)生成個(gè)性化的課堂參與度雷達(dá)圖，為教師精準(zhǔn)評(píng)估課堂實(shí)效提供科學(xué)、合理、全面的數(shù)據(jù)支撐；或者在虛擬仿真教學(xué)課堂上，利用眼動(dòng)設(shè)備實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生對(duì)于課堂的投入狀態(tài)，課后結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)深入分析學(xué)生整堂課注意力焦點(diǎn)所在之處，進(jìn)而在之后的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于虛擬場(chǎng)景設(shè)計(jì)做出針對(duì)性調(diào)整和優(yōu)化。
構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系。應(yīng)用數(shù)字技術(shù)為多主體參與評(píng)價(jià)提供條件。引入全方位評(píng)價(jià)機(jī)制，設(shè)計(jì)涵蓋邏輯性、社會(huì)價(jià)值、創(chuàng)新度等多維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；采取學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)的方式，使得評(píng)價(jià)結(jié)果兼具客觀性、科學(xué)性和全面性。可視化呈現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。開發(fā)思政課成長檔案，為每位學(xué)生生成個(gè)性化成長樹，記錄其在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)，包括理論掌握程度、實(shí)踐參與效果、情感認(rèn)同程度等，通過點(diǎn)亮節(jié)點(diǎn)、解鎖成就徽章等方式直觀展示其成長軌跡，進(jìn)一步助力多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，側(cè)面反映思政課教學(xué)質(zhì)量和效果。
本文系2025年重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究思政課教師擇優(yōu)資助項(xiàng)目“數(shù)字技術(shù)賦能高校思政課教學(xué)研究”（編號(hào)：szkzy2025008）；2025年度萬州區(qū)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)課題（編號(hào)：WZKT2025144）；“三峽庫區(qū)對(duì)口支援”專項(xiàng)課題（編號(hào)：WZDX202505）研究成果。
（作者單位：重慶三峽學(xué)院）